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来源:幼教网    浏览: 次    日期:2019-03-27
当今社会,科学技术的发展日新月异,信息的获取、传递、加工、存贮、再生和施用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。初见端倪的知识经济不仅预示着人类经济社会生活将发生新的巨大变革,更预示着信息社会已经来临。
  如今,多媒体教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。多媒体是科学技术的最新产物,它可以存贮、传递和处理教学信息,进行交互操作,能对学生的学习情况做出反馈评价,它通过计算机与学生之间的交互作用达到教学目的。多媒体教学课件是一种根据教学目标设计,表现特定的教学内容,反映一定策略的教学程序。实践证明,多媒体教学易于优化教学过程,提高课堂教学效率,对传统教学是一大冲击,它达到了化繁为简,化难为易,化抽象为具体,化艰涩为通俗的效果。
  一个好的多媒体教学课件充分利用当代认识心理学的原理,使学生通过多个感觉器官来获取信息,提高教学信息的传播效率,增强教学的生动性和创造性。
  要达到这个目的,关键在于教师要设计制作出符合美学、心理学和教育学规律与教学内容相适应的高质量的多媒体教学课件,并将其有效地应用于课堂教学。
  
  一、运用多媒体教学课件教学,有利于激发幼儿的学习兴趣
  
  我国教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”歌德也曾说过:“没有兴趣就没有记忆。”可见兴趣就是最好的老师,作为教师要充分挖掘教材中的趣味所在和艺术魅力。运用多媒体课件教学能充分调动幼儿的求知欲,发挥幼儿的主体作用,这是因为多媒体教学课件以大量视听信息和高科技表现手段来刺激学生的兴奋点,加上虚拟现实技术和图形、图像、三维动画的应用,使教学内容表现得生动、活泼,使学生变被动学习为主动学习,开发学生的创造性。如在教语言课《谢谢你》一课时,我制作了一个课件,在素材库中找到了长颈鹿、小黄狗和小黑狗的图片,经过一翻修饰,把皮球上树、长颈鹿用脖子摘球这一系列动作连贯起来,极大地调动了幼儿的兴趣,幼儿被深深吸引住了。这个小小的课件充实了课堂教学内容,使课堂气氛变得轻松愉快,教学效果十分突出。
  
  二、运用多媒体课件教学,有利于突破重点、突出难点
  
  教师准确合理地处理教材、安排教法是提高教学质量和提高教学效率的重要因素,其中关键的一点是如何突破重点、突出难点,以达到让学生理解、掌握的目的。多媒体教学课件可以将抽象复杂的理论形象地表现出来。如在幼儿数学活动中,数的分解组成是一个十分重要的内容,通过对数的分解组成和运用,能增强幼儿对数学的感悟。幼儿受身心发展的限制,他们对数的分解组成的内在意义的理解有一定的难度,因此也就很难让幼儿在分解过程中理解和运用。而运用多媒体技术,则能以数字、动画、声音相结合的方式,有效地增强幼儿的理解能力。如在讲数字“8”的分解组成时,制作出天空飞行的8架飞机及两个停机坪,请幼儿分析,将8架飞机分别停在两个停机坪,怎样分呢?当幼儿说出其中一个答案时,教师点击鼠标,飞机按照幼儿的分法“嗡嗡”地分别飞到停机坪。这样,幼儿便顺利地理解并能轻松地说出分解式了。由此可见,在多媒体的帮助下,幼儿能理解分解式所表达的意义,能轻松自如地列出分解式,并能在愉快的氛围中掌握数的分解组成,为以后学习加减法运算奠定了良好的基础。
  
  三、运用多媒体课件教学,有利于培养幼儿对音乐的感受力和表现力
  
  由于个性和环境等因素的差异,幼儿对音乐的感知力存在着明显的差异,有的幼儿能唱能跳,对每一种教学形式接受极快,有极强的表现力;有的幼儿学会一首歌或一种节奏类型需要很长时间,有时为了让这样类型的幼儿学会一个舞蹈,教师需要手把手去教。这样,一个班级的幼儿群体在音乐感受力及表现力方面会呈现向弱极运动的现象。因为在这样的活动环境中,感受力和表现力极强的幼儿没有对音乐表现的兴奋点,而表现力差的幼儿则缺少表现的凭借物。为此,运用多媒体技术营造一个非常有趣的音乐动态环境,就成了一个必然选择。如多媒体课件《有趣的节奏小屋》,展示了许多有不同节奏门铃的小屋。当蹦蹦跳跳的米老鼠带着幼儿们来到每个节奏小屋面前,色彩鲜艳、门铃声有独特节奏的小屋一下子就把幼儿吸引住了,他们不由自主地想按对节奏门铃,迎出里面住的小动物。当他们按对了该节奏小屋的节奏门铃,熟悉的小动物欢叫着打开门出来迎接他们,那一刻,他们欢呼起来,其教学效果绝非仅仅靠几张节奏卡片可以比拟的。可以看出,多媒体技术通过声音、动画的有机结合,一方面吸引幼儿的有意注意,启发其思维;另一方面以幼儿喜闻乐见的形式,让他们参与到音乐活动中,使幼儿群体对音乐的表现力和感受力向强极方向运动,从而整体提高幼儿音乐的感受力及表现力。
  
  四、运用多媒体课件教学,有利于培养幼儿的观察能力
  
  良好的观察能力是幼儿学习的基本功,要利用多媒体进行教学,大力培养幼儿良好的观察能力,并把“观察、观察、再观察”作为幼儿提高学习效果的关键。在多媒体教学中,有鲜艳明亮的图像,我们通过图像来刺激幼儿的感官,引导幼儿积极思维,按照由局部到整体或由整体到局部、由局部到细节或由细节到局部的顺序仔细观察事物,对事物的发展有新的认知,得到许多分析事物的方法,使大脑得到进一步的开发,使幼儿的观察能力得到提高。
  赫尔巴特指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点可以激发学生的学习兴趣,调动多种感官协调并用,能发展学生的智力,培养学生多方面的能力,促进学生全面素质的不断提高,为培养高素质的人才提供了有利的条件,适应了现代教育的需要。

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